在全国推进素质教育的今天，学校开办器乐班，倡导“才能教育”，这是一项非常好的举措。

在我国，器乐教学进入普通音乐教育的课堂虽比欧洲一些发达国家，如美国。德国、日本等要晚，但东方人的特长——心灵手巧，已被全世界所公认，当今出现在国际音乐舞台上的华人提琴家，如薜伟、钱丹（杭州人）、马友友，王健等。

当然，我们今天让学生们学提琴，不一定使每个儿童都成为专业的演奏家、音乐家，而是要把他们培养成为具有高尚品格的人。从教育的角度来讲，是为了开发智力，提高文化素质，丰富生活，促进身心健康。同时，通过艰苦的练琴，锻炼意志，增强记忆力，使注意力集中，灵敏度提高，反应快。一位医学博士曾谈到：演奏乐器，通过手指神经末稍运动产生右脑指挥的运动记忆，有利于右脑的开发。一般人在日常生活中多用右手，运用语言和进行逻辑活动较频繁，因而左脑比较发达，如能注重右脑开发，促使左右脑平衡发展，就能提高智能。有大量资料说明，诺贝尔奖获得者，大多是右脑发达型的。

小提琴、大提琴，作为交响乐队的核心、灵魂，这两种乐器由于具有与人声相结合和融为一体的特色而特别感人，大提琴则是弦乐器中最人性化的乐器，它的音城范围包括了全部人声，非常有代表性，它的音色给人以温暖、真诚、亲切。

由于宣传介绍得不够，大提琴在我国普及率不高，以至于大多数人对这件乐器存在一些误解，认为大提琴是只能拔拔弦，拉拉低音的伴奏乐器，以至于出现在全国性的一次考级中，钢琴考生3000多人，小提琴考生500多名，而大提琴考生只有50人，造成了这几年专业院校大提琴考生的不足。一些全国性的重点大学，如清华、北大、南开、交大等大提琴学生的短缺。

音乐的才能并非先天固有的，后天是可以培养的。正如世界各国的儿童具有讲各国母语的才能一样，只要按照正确的方法进行训练，所有的孩子都能发展他们的音乐才能。不是说音乐是世界性的语言吗？在二十一世纪的今天，让教育与世界接轨，使孩子们非但了解电脑、卫星、高科技，同时也懂得“粱祝”、知道“ 莫扎特”、“贝多芬”等。

有这样的一说：“物以稀为贵。”大提琴可分为一下二种原因，

一、学的人少

1、  作为大提琴乐器在国外的普及比起小提琴普及慢了一个世纪，传到我国更慢了。

2、  师资力量因此短缺不够。

3、  因体积的关系，挽带不方便。

4、  认识上的误解：只当该乐器为别的乐器伴奏，拔拔拉拉而已。

二、用得着的多

1、  西洋乐队、交响乐对的核心力量。

2、  民族乐队的“地基”。

3、  弦乐四重奏的根基。

4、  最近乎人声的表达语言（独奏）。

5、  戏曲音乐的块状圆体效果。

6、  能拉能拔等多种形式参与演奏。

一般西洋乐器只能西洋，民族乐器只能民族，有严格的区分，唯独大提琴却能成为“两栖”乐器，在参与民族乐队中的成员以后，出国演出的机遇会多，因为在国外人的眼中，欣赏中国特色的乐器也只能是民族乐队。

由于以上原因，我退休以后的短短二年内，已向省艺校及各地区剧团输送专业人才及艺术苗子也有数十人。但我认为自己只是你们的一个启蒙老师，只教你们怎样起飞，至于以后飞得多高多远，还得靠学生们自己去努力、去争取。