初一年级家长暑期应当干什么?

各位家长晚上好：
    转眼一个学期即将结束，您的孩子也即将升入初二进一步的学习和生活。在此，学校向各位家长表示祝贺。现阶段家长应当注意的几个问题

    一、要了解孩子在初二阶段的生理和心理特征

    1、 孩子生理上处于发育的质变期
    即将升入初二的学生的身体发育处于人的第二次高峰期，比幼儿时期的发育更快，身体发育处于突变阶段。孩子的体格发育的特点是：身体增高明显，但壮实不足，四肢仍然瘦长，体形单薄 ，但发展变化迅速。
    孩子初二阶段大脑和心肺发育也很明显，同时身体发育开始显示出性别特征，女孩子的身体发育处于明显的阶段，作为父母应当细心的注意观察，及时对孩子加以引导。因为此阶段孩子的心理也同时会发生变化。认为自己是大人了，想表现出独立的个性意识，尤其是孩子此阶段会渐渐萌生性别意识，开始对男女同学之情较为敏感，有些孩子开始喜欢与异性同学交往，但是，初二阶段的孩子的自我正确的价值判断和自我控制意识不是很强，容易受到外界的干扰和影响，而产生偏差。这些现象值得家长注意，可以及时对孩子进行沟通、交流、提醒和规劝。

    2、 孩子心理上处于发展的关键期
    孩子的思维处于形象思维向逻辑思维过渡阶段。孩子的思维在小学阶段主要是具体的形象性思维，但到了初中的一、二年级，随着大脑的发育，孩子的逻辑思维有了进一步的完善。出现了较高的抽象概括能力，但初中二年级的学生在思维的过程中，仍然要由感性的学习材料来支持，要注意形象思维与逻辑思维相结合，善于利用形象的事物来启发和引导学生进行学科知识的学习。
    孩子的自我意识和独立意识的发展较为明显。强调自我意识的存在是初二阶段孩子的心理上的一个重要特征。实际上，在小学阶段孩子的自我意识已经开展有所表露和增强，但仍然以外因控制为主，孩子对自己本身如何看待，自己打算向怎样的方向努力？受父母和老师的影响比较大。但是，在初二阶段，孩子的自我意识随着知识的增多，年龄的增长，表现出一些不稳定的特点，时而表现出儿童的特点，时而表现出少年的特征，而且情感方面不稳定，容易一个极端走到另一个极端。时而表现成熟，时而表现出幼稚，时而情绪高昂，时而情绪低落，使自己的心理和学习成绩都表现为不稳定的现象。尤其是，一些离异和单亲家庭的孩子，此阶段的心理变化最为强烈，有些孩子心理受的伤害较深，家长关心不够，很容易产生心理和行为偏差。
    与此同时，孩子此阶段独立意识与倾向开始占一定主导地位，对父母的依赖程度有所减弱，不希望家长和老师把他看成“小孩”，而希望得到别人（包括父母）的尊重和信任，同时在班级的小群体中，孩子开始关注个人的形象和表象，注意别人（尤其是异性）对他的评价和看法，有些孩子对少先队的向往、追求的热情开始终结，逐步转向对共青团组织的热爱和追求，表现出力争上游的品质；而有些孩子却开始注意自己的容貌、服饰和头发发型的变化，爱模仿，开始爱打扮，穿名牌，爱请客，此阶段孩子特别受到不利因素的干扰和影响，很容易分心，使学习受到影响，因此，家长要控制孩子的零花钱，控制孩子的着装打扮，应当以校服为主，避免孩子的注意力的分散。

    二、密切关注孩子学习上处于能力发展的分化期

    大家都知道初一是初中的起始年段，初二是过渡阶段，初三是升学毕业阶段。各个阶段的任务和要求各不相同。由于初二是孩子从少年期向青年期过渡阶段，是由少先队员向共青团员发展阶段，加上孩子处于身体发育突变期，有些孩子对少先队失去兴趣，而感觉自己加入共青团的条件又不够，在思想上一些孩子出现了放松，处于无组织的状态，同时，随着课程的加深和内容的增多，初二又多了一门新开设的物理课程，孩子的学习的负担开始加重，一些孩子的理解能力，知识的接受能力的发展与课程难度的加深发展并不同步，首先在学习上就会遇到障碍和困难，如果这些问题孩子由于缺乏自觉性，缺少与家长、老师的沟通，很容易在学习上产生挫折感。加上家长的工作繁忙，孩子的思想教育工作跟不上，很容易造成孩子的“滑坡”现象，即思想滑坡，成绩滑坡，行为纪律滑坡。我们在教育上，把此现象称作“分化现象”。分化有两种分化，一种是前面提到的，由于课程难度加深、加宽，孩子综合能力的发展与课程学习的能力要求不同步协调发展，而形成的成绩下滑现象叫正常分化。比如初二的一些学科数学或者物理

    另外，由于孩子心理因素，家庭因素，或学习方法与学习态度不当或者教师教学指导不得法形成的成绩或行为的异常，叫“非正常分化”。学校对正常分化，在教师的日常教学中会通过教学难度与教学管理措施加以克服，而对于家长而言，更重要的是，预防和注意解决孩子“非正常的学业分化”现象。

    客观上讲，初中学生，尤其是初二学生的学业成绩的分化，的确是长期没有得到有效解决的而带又普遍性的问题。究其原因有以下几点：

    认识不够到位。
    一些学生进入中学后，家长认为孩子已经适应中学生活了，不需要象小学那样操心了，对孩子的指导和关心不太重视，实际不然。但等到家长意识到问题的严重性时可能为时已晚。

    思想教育没有跟上。
    家长对孩子的思想教育由于工作和生活的繁忙，没有时间顾及，对学生的思想动态关注不够，孩子平时出现的一些问题行为的苗头没有及时扑捉，导致孩子思想上松懈，异常行为频频出现。

    教育内容不能引起学生的兴趣，教育方式方法单一化。
    由于学科课程的难度逐步增加，学习的兴趣逐渐减弱，当学习遇到困难时，缺乏家长的和教师的及时鼓励，学习的动力不足，从而出现学习上的懈怠现象。有些家长对孩子出现学习的暂时性困难，态度粗暴，方法简单，对孩子的批评没有讲究艺术性，这样的教育效果必然不理想，而孩子的学习得不到有效帮助，必然会加剧思想意识和学习成绩的分化现象。

    有效克服学生分化现象的策略：

    1、 抓好孩子感知、记忆和思维的三个过渡。
    从教育心理学看，学生在初二出现分化，主要的原因是家长和教师没有解决好“三个过渡”。所谓三个过渡，是指感知方式上有学习初期的听觉型向视觉型为主过渡，思维方式上由直觉（形象）思维过渡，记忆方式上由机械记忆为主转向意义记忆为主过渡。没有及时完成这三个过渡的叙述，掌握知识必然有缺陷，能力发展必然受到制约。单靠死记硬背，不会分析，判断推理，随着开设科目的增多，知识的深度、广度的加大，学习会越来约吃力，差距会约来越大，学习会失去学习的信心，甚至厌倦学习，家长要鼓励和指导孩子改进学习方法，提高学习成效，减少不必要的分化因素。

    2、赏识孩子的每一点成功，拨动孩子上进的心弦。
    家长在家庭教育过程中应当学会赏识孩子，有效的实施成功教育，来拨动孩子上进的心弦。家长要善于通过帮助孩子尝试成功，不断获得成功的体验，使孩子从成功走向成功。

    而成功教育主张：

    人人都可以成功，都可以成为成功者，学习困难的孩子同其他孩子一样，具有很大的发展潜力，他们的困难是暂时的，是可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要，若正面不能成功，会将恶作剧视为成功。

    成功是多方面的，不局限于少数方面，不仅仅是学习方面的成功，而应该在德、智、体、美、劳、心理等多方面成功。

    成功教育中，把培养孩子成功的内部动力学习机制作为教育目标，培养孩子自信心、意志力、成功动机等成功心理，以此形成孩子自我增值的再生能力。 作为家长，首先自己应树立成功心理，不管孩子存在这样或那样困难，坚信孩子能够提高的，不能有消极心态，听之任之。家长要深入了解孩子，掌握孩子在学校、家里、社会上的各种表现，认真分析困难存在的方面和原因，有针对性地对薄弱环节进行教育。 家长要遵循“低起点、小步子、多活动、快反馈”的成功教育规律。低起点严要求，实施成功教育，目标不能过高或过低，要秩序渐进，长远目标藏在心里，不必让孩子知道，近目标让孩子知道，且要“跳一跳，莫得到”，这样具有可操作性；小步快节奏，尽可能多让孩子成功，家长应掌握孩子的心理特点，孩子天生喜欢活动，家长可创设一些活动帮助孩子成功，活动力求多样，不枯燥；快反馈勤矫正，孩子喜欢称赞、鼓励、表扬，家长不要吝啬“好”、“不错”、“乖”、“有进步”……坚持以找优点为出发点，让孩子发现发展自己，进行鼓励性评价，少批评不打骂。 实施成功教育，反对制造失败，尤其是反对孩子反复失败，因为对有困难的孩子来说，新的失败不但不能成为成功之母，反而成了他们更大的失败之母。反复失败，会导致孩子自信心下降，自我评价消极。通过家庭的成功教育和赏识教育，可以激发孩子的学习兴趣和学习积极性，让孩子通过挖掘自身的潜能，减少学习的分化。

    三、暑假中家长应当做好的哪些事情

    从本学期的南京市期终考试的初一各科试卷反映的信息来看，我们家长和孩子应当充分意识到，在推进课程改革和素质教育的过程中，对于人才的选拔和评价方式在逐步转变。综观本次期终试卷的各种试题，总体上，试卷大量的删减了“繁难偏旧”的考查内容，命题密切联系生活实际，体现新课改的要求，从注重知识考查逐步转向能力考查为主。无论使数学、语文、语或政治试卷都设计了综合实践活动和研究性学习，不再重视死记硬背的知识考查，对学生生活的实践能力要求加强，所以，暑假家长要充分利用暑假时间，进行学习的提高，。我建议再合理安排假期的时间时，应当注意几个问题：

    1、及时分析、总结和做好知识巩固。孩子在期终考试试卷上反映出的许多学习问题，家长要孩子做好反思和总结，注意初一课程的复习与巩固，注意薄弱学科的查漏补缺。对于薄弱学科尤其是英语、数学学科，要充分利用假期进行复习和巩固，否则会影响初二的后续性学习，更会加剧初二孩子的成绩分化。如果家庭条件允许，可以有选择性的让孩子到社会办学机构进行提高和强化学习。

    2、 做好初二新课程的预习和准备。有效的预习可以降低孩子在学习新课时的难度，提高孩子学习的效率。预习可以提高上课听讲的目的性和积极性；预习还可以发展学生的自学能力。因为以后高中阶段的学习、大学阶段的学习对学生的自主学习能力要求越来越高。学会学习已成为一种社会适应的基本生存能力之一。而自学能力的培养，只有在孩子自学活动中才能发展起来，所以，家长要做好孩子的预习的督促环节。预习的过程要注意做到：边看边想，及时查找阅读有关资料，接下来，再看再想，并适当做一点习题或笔记。

    3、认真独立完成暑期的作业，适当做好孩子的心理疲劳的恢复与调节。学生的学习不能负担过重，但又不能没有负担，应当引导孩子提高认识，正确对待和处理暑期的作业。不能采取应付和敷衍的态度，否则，既达不到学习巩固的效果，也容易养成孩子懒散的不良学习习惯，更会影响孩子日常学习的态度。希望家长做好孩子的教育和引导工作。同时也做好孩子心理的调节，合理减轻心理疲劳现象，让孩子负担合理，学习充实，不虚度暑假。