北京市宣武区教研先行保证课改实效性

     宣武区在推进高中课改的过程中，一直坚持科研带动、课题引领。全区将各校的困惑和迷茫集中为六个科研课题，由六所示范高中校牵头，分别带动几所非示范高中校，共同在实施过程中进行研究。这一举措，把所有的高中校都“卷”入到教育科研之中。
     然而，科研带动、课题引领的本质是让学校成为课程改革的主战场，让教师成为教学研究的主体。那么，在这样的背景下，教研部门的作用是不是可有可无了？北京 教育学院宣武分院二部王俊芳院长给出了否定的回答。“恰恰相反，从指导教师如何教学，转变为指导教师如何进行研究，教研员的任务更加艰巨了，作用更加突出 了。”
王院长告诉记者，教研部门要想发挥作用，必须要明确其研究、指导、服务的职能定位。坚持以教师为主体，以课堂为主战场，搭建平台，引领方向，规范方法，促进教师在课程改革实践中自身的专业发展和研究能力的提高。
     在宣武区，记者发现全区统一的教研活动是单双周分开进行的。双周教研时间仍然为统一的区教研活动，单周教研时间留给学校和教师，作为校本教研和跨校联合教 研的专用时间，任何人不得占用。全区以坚持了两年的跨校联合教研为基础，将每一个学科的高一年级任课教师分成若干研究小组，利用单周的教研活动时间进行联 合教研。大家分工合作，任务到人，对新课程模块每一个章节的教学内容都进行集体备课。共同进行教学设计，设置情景，研讨过程，统一要求，并在多媒体课件设 计和使用方面实现资源共享。
      监控与评价对教学过程发挥着不可小视的导向作用。据了解，在每个模块教学开始之前，宣武区都会让教师与学生在模块教学过程中就知道检测评价的标准及难度。 12位学科教研员就本学科的模块教学质量检测的原则、难度、试卷结构、纸笔答题与探究实践的权重分配等问题进行了深入研讨，形成了《宣武区高中新课程各学 科必修模块质量检测指导》的物化成果。通过研讨，对各学科必修模块质量检测必须坚持的原则，大家形成了共识：必修模块质量检测是针对全体高中学生进行的， 应该坚持的第一个原则是“基础性”，即考查学生的基础知识和基本能力；第二个原则是“发展性”，考查有益于学生今后发展的知识和能力，为学生的可持续发展 奠定基础；第三个原则是“导向性”，通过质量检测，正确引导高中新课程教学的方向。
    “如何把教学理念到行为的转变落实在全体实验教师的教学实践中，如何把新课程的实施与学生素质和能力的全面提高紧密结合起来，尽快建立和完善新课程教学质量的监控与评价系统。”王院长告诉记者，这将是宣武教研工作今后研究的新任务。