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“新初一作文阅读写作专题班”报名须知
当您的孩子被中学录取的那一刻起,他(她)便已站在了一个全新的起跑线上,随之而来的不只是学习内容、方式的改变,更重要的是学习重心的变化,以语文学科为例,基础知识的考核已不再占主导地位,试卷中,阅读写作的分值占总卷面分的85%左右。也就是说,120分的试卷中,传统的语文基础知识仅占18分左右,阅读写作部分却占到了100分左右。
然而,上初中后语文阅读题量的增大、考试知识点的繁多,都让新初一的学生变得有些无所适从,再加上身边有着众多十分优秀的同学,往往会影响到自身的自信和学习的积极性。
巨人新初一语文课程,分别从阅读和作文两个专题班,对不同层次的学生进行有针对性的教学,该班师资阵容强大,即有以阅读写作专家、文学博士、北大文学硕士组成,有着三年以上教学经验的巨人作文专职教师,也有巨人学校以往的的优秀兼职教师,通过八次课的学习,让学生提前突破初中阶段的阅读写作障碍,成为新起点上的佼佼者。
暑期课程介绍
为了能让孩子提前进入初中学习状态,增强学生的学习积极性,并且将各类语文阅读题化繁为简,化难为易,掌握良好的学习方法。即便是在同样升入全国名校的优秀学生中,也能脱颖而出,赢在新的起跑线上,特开设新初一阅读写作专题突破班。
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暑期课程名称 |
招生对象 |
暑期上课时间 |
学费/课时 |
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初一作文专题突破班 |
6年级毕业生 |
08:00—10:00 10:30—12:30 |
640元/8次/2小时 |
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初一阅读专题突破班 |
分班测试:
初一阅读写作专题突破班主要招收语文阅读写作基础较好的优秀学生中进行选拔,实行测试入学,分层次教学,主要测试孩子的综合写作水平和阅读的概括、理解能力方面的水平,分层次分班教学。
报名电话:62512677 62512720 62513991 51548297
秋季初一阅读写作课程介绍
初中阅读写作的分值占总卷面分的85%左右。阅读写作水平的高低,直接决定学生语文成绩是否理想,并对孩子在新学校的学习心理产生重要影响。然而,上初中后语文阅读题量的增大、考试知识点的繁多,都让新初一的学生变得有些无所适从。
新初一阅读写作超前班由“突破语文”创始人黄保余编写教学讲义,他因开设“中高考阅读写作专题讲座及培训课程使万名学生受益,在他培训课程中的内容因涵盖了各地中考语文阅读90%以上的具体考核点,而得受到众多媒体的跟踪报道,本班将分别对学生从概括、理解和表述、判定分析、鉴赏能力四个方面进行培养。使您的孩子在新学校新学期中显得卓而不群。
该班师资阵容强大,即有以阅读写作专家、文学博士、北大文学硕士组成,有着三年以上教学经验的巨人作文专职教师,也有巨人学校以往的的优秀兼职教师。
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暑期课程名称 |
招生对象 |
秋季上课时间 |
学费/课时 |
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新初一作文超前班 |
9月上初一新生 |
周六、日: 13:30—15:30 18:00—20:00 |
1280元/16次/2小时 |
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新初一阅读超前班 |
注:入学时进行分班测试
任课教师简介
黄保余,男,巨人作文教师团队总培训师,“突破语文”教学法创始人。被媒体誉为“国内最年轻的语文阅读写作教学专家”,先后承担两项国家级阅读写作教研课题,任组长,他重视写作教育与全人教育的结合,教学风格幽默生动。曾应邀在20多个地区作教师培训讲座,受到众多电视和报纸媒体的跟踪报道。
他中学时便出版长篇小说,被评为“中国十大少年作家”,原《作家报》副总编、多年来一直在教学一线工作,成功发现和培养郝嘉麒、黄煦等文学天才,、深受学生及家长的好评。
张艳霞老师:
张艳霞,女,毕业于清华大学文学院,文学硕士,五年专业阅读写作教学经验,在校所教实验班成绩屡获第一,曾任清华大学核心课程“艺术史导论”助教,曾编写出版《莎士比亚戏剧集》、《中学生材料作文分类大全》、《高考作文经典素材》等图书多部,教学风格严谨有序。
张海燕老师:
张海燕:女,毕业于北京语言大学,文学硕士,曾任教于清华大学对外汉语研究中心,三年语文阅读写作教学经验。她善于发现孩子的长处,能利用启发式教学对不同层次的学生进行引导,使学生更加容易地迈进作文学习大门。
刘跃兵老师:
刘跃兵:男,毕业于北京大学,哲学硕士,六年小学语文教学经验,课堂教学思路清晰,引导深入,对学生的指导细致中肯,能够从学生的日常生活中,教会孩子如何学会作文。
邓先奇老师:
邓先奇,男,四年阅读写作教学经验,全国“春蕾杯”作文大赛园丁奖、“文新教坛新秀”奖获得者,中国教育学会“十一五”重点规划课题“素质教育与科学考试:阅读写作研究”课题组成员,巨人学校专职教研团队成员。
高志合老师:
高志合,男,毕业于北京师范大学中文系,三年阅读写作培训教学经验,学生多次在各类大赛中获奖。他幽默风趣,课堂气氛活跃而有序,深受学生喜爱。教学灵活,能因材施教,使不同层次学生均有较大的进步。擅于调动学生的积极性,寓教于乐,能在提高学生阅读写作能力的同时,培养学生的学习兴趣。
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