一封家长给胡蝶妹老师的信

一封家长给胡蝶妹老师的信

胡老师，您好！

    关于徐炳钧的情况，我想给您介绍一下。通过他的作文，胡老师了解到徐炳钧的平衡能力不太好，这不仅在生理上对他有影响，而且对学习也有影响，比如，他有时会左右不分，数字3应该开口朝左，他常常会写成开口朝右，汉字也存在同样的问题，左右结构的字经常会写反。在朗读文章时，常常将看到的字或词读颠倒，用我的话来说就是读东西颠三倒四。这种现象在医学上是有解释的（我带他去医院检查过），他只有通过多练、多读才能进步。左右不分的情况，通过两年多的学习，已经大有改观，读文章还是差一些，所以徐炳钧有些害怕读文章，这就是我为他报寒假巨人阅读班的主要原因。

     在寒假班的学习中，徐炳钧幸运地遇到了胡老师，她一下子就喜欢上了您。第一次课后，非要求我报您的春季班，我觉得孩子愿意多学是好事情，家长应该支持，况且您确实是一位既有能力又让孩子喜欢的好老师。

     在上巨人的阅读班、作文班之前，徐炳钧从未上过任何学校、任何形式的语文课外班。春季班开班后，我感觉徐炳钧与其他上过您课的孩子相比有一定的差距，所以我对他的要求是听讲是第一位的，笔记由我来给他记，怕他因记笔记分散精力。从3月30日开始，我逐步让徐炳钧开始记笔记，主要是记您黑板上的文章框架，好的词、句仍由我来记。4月6日的课上，由于单位有事请找我，打电话的时间长了些，徐炳钧看不懂我笔记中的一些字，心里着急，情绪上有些波动。回家后，我跟他谈了谈，约定好从下节课开始，我们俩同时记完整的笔记，他记不全时再看我的。

    徐炳钧的每篇作文，胡老师都给了高分数，我明白，这是老师对徐炳钧的鼓励和鞭策。可能胡老师也注意到了，徐炳钧的每篇作文都是严格按照老师讲解的文章结构组织的，其中的语句大部分来自课上同学们的精彩发言（当然，也包括徐炳钧本人的发言），以及胡老师对孩子们发言的总结、提炼与扩展。每次写完作文后，我都会给他再分析和讲解一下，并让徐炳钧多读几遍。其实，我的意思很简单，一是让徐炳钧多练习阅读，二是明白这样的作文是好作文（自己与自己比），三是让他体会到好作文是如何组织的，头脑中的想法是如何用贴切、优美的语言表达出来的。

    我知道，提高语文水平，特别是作文写作水平，需要长时间的学习与努力。可喜的是，在学校的作文作业中，徐炳钧能够比较准确地说出要写作的文章的结构，重点部分要从几个方面来写等，这在上作文班之前他是做不到的。谢谢老师！

罗罗嗦嗦说了这么多，耽误胡老师的时间了。对于徐炳钧我会慢慢放手，让他得到更多的锻炼。

再次谢谢胡老师！