北京市第四中学2006—2007学年度第一学期
初三化学第一次月考试卷
(满分100分，时间80分钟)
一、选择题(每小题只有一个正确答案，每题1分，共40分，将答案填涂在机读卡上)
1 [答案]D
[解析]水是纯净物，只能说是由氢、氧两种元素构成，而不能说是由氢气和氧气两种物质组成。
[点评] 表面上看此题考察的是有关化学史问题，但仔细审题后会发现它也是一道化学基本概念题的考察。
2 [答案]B
[解析]此题主要考察了组成空气的几种主要气体的主要化学性质与用途，并体现了性质决定用途这一客观规律。氮气填充灯泡主要应用了它的不活泼性。
3 [答案]B
[解析]A前者属化学变化，后者属物理变化；B前者属物理变化，后者属化学变化；C前者属化学变化，后者属物理变化；D前者属物理变化，后者也是物理变化。
[点评]此题意在考查学生对物理变化及化学变化的理解区分。知道只有新物质生成时变化才属于化学变化，而物理变化仅仅表现在物质的形状、状态等改变，却没有新的物质生成。此类题为常考题。
4 [答案]C
[解析]A、B、D都指的是物质的物理性质，只有C是物质的化学性质。
[点评]本题考察的是有关物理性质与化学性质的区分。物理性质是指由物理变化所表现出来的性质，而化学性质是由化学变化所表现出来的性质。
5 [答案]C
[解析]液体受热均匀与否，反应是否均匀完全与液体量无关，药品使用量视试验需要而定，节约的观念是正确的，但不能决定药品取用量的多少（总不能少取）。C是用试管给液体药品加热的正确使用规则，主要出去安全考虑。
6 [答案]D
[解析]A、B、C三种操作都有可能导致试管炸裂。另外，在用试管给固体物质加热时还应注意试管口必须略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管。而加热过程中我们可以用试管夹夹持，也可将试管固定在铁架台上。
7 [答案]B
[点评]以上三题考察的都是实验基本操作。包括用试管给液体、固体物质加热时注意事项，托盘天平的正确操作顺序。除此之外还应掌握液体、固体药品的取用方法，量筒的正确使用等。
8 [答案]C
[解析]A、B、D都是空气主要污染气；C虽然也要控制其排放量，但还不属于空气主要污染物。而且二氧化碳是空气中的必要成份，它是植物光合作用的主要反应物。
[点评]本题考察了有关环境污染的知识，除此之外还要求学生了解有关工业三废：废水、废气、废渣及可吸入颗粒物等相关知识。
9 [答案]C
[解析]A、B、D都是纯净物，所含的都是氧元素，只有C是混合物，其中含有氧气。
[点评]本题考察了有关纯净物与混合物的知识，除此之外还要求学生掌握单质、化合物及氧化物相关知识，并能从宏观和微观两个角度解释这几个概念。
10 [答案]D
[解析]前三种仪器在实验用过之后要用清水刷洗干净备用，而D是试剂专用的，在用过之后可以放回原试剂瓶上作为塞子，所以可以不用清水刷洗，注意公用的滴管要清洗。
11 [答案]D
[解析]氧化物是由两种元素组成的其中有一种为氧元素的化合物，所以D不属于氧化物，只能说它是含有氧元素的化合物。
12 [答案]B
[解析]A燃烧时可以看到黄色火焰，产物为气体，有时会有黑烟生成；B燃烧时可以看到有大量的白烟产生，产物五氧化二磷位白色固体；C燃烧时有淡蓝色火焰，同时有刺激性气味气体产生；D燃烧时可以看到黄色火焰，产物是气体和液体。
[点评]本题主要考察在空气中燃烧的几种物质燃烧时的实验现象及产物。
13 [答案]A
[解析]这三种气体都是无色无味的气体，所以通过闻气味，看颜色是无法区分的，通入澄清石灰水也只有二氧化碳能使其变浑浊。若将燃着的木条插入氧气瓶中木条燃烧更加剧烈，插入空气中木条燃烧没有变化，插入二氧化碳中木条会熄灭。
[点评]本题主要考察了氧气、空气、二氧化碳的鉴别方法，掌握它们在支持燃烧这方面的区别。
14 [答案]C
[解析]空气中主要含有氧气、氮气、二氧化碳、稀有气体及其它杂质，其中并不是所有的气体对人都都有益，只有氧气是可以供人呼吸的，而且其它杂质中还有一部分是空气的污染物对人有害。
15 [答案]D
[解析]在用试管给固体药品进行加热时，试管应固定在铁架台上，铁夹应夹在试管的中上部，距试管口约1/3处，并且试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流炸裂试管。
16 [答案]A
[点评]本题属常识性考题，要求考生对日常生活中的有关化学知识有一定的了解。
17 [答案]D
[解析]化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应。例如，水和二氢化碳反应生成碳酸是化合反应但不是氧化反应；蜡烛燃烧是氧化反应而不是化合反应。在初中所学范围内氧化反应中必需有氧气参加，而化合反应不需要；化合反应的产物只能有一种，而氧化反应的产物可以有多种。
[点评]本题考察了有关化合反应与氧化反应概念的区别和联系。
18 [答案]A
[解析]在连接制取氧气的装置时一定要先检查装置的气密性。加热后，不能马上收集气体，因为试管内会有一部分空气，马上收集收到的气体不纯。验满时只要将带火星的木条放在集气瓶口就可以了，插入集气瓶内只能是检验瓶中装的是否是氧气。因为氧气的密度大于空气，所以用排空气法收集气体时，要采用瓶口向上收集方法，收集完毕后盖好毛玻璃正放在桌面上。
[点评]本题考察了有关氧气的制取、收集等相关知识。
19 [答案]B
[解析]缓慢氧化指进行的不剧烈，很难被觉察到的氧化反应，常见的缓慢氧化主要有腐烂、生锈、呼吸等。
[点评]本题主要考察了缓慢氧化的特征，要注重它与燃烧反应的区别。
20 [答案]B
[解析]C、D的密度都比较大，不适合于填充气球，A虽然密度也很小，但在其制取较难，成本较高也不常用，所以也不适合于填充气球。填充气球是氢气的长见用途。
[点评]本题主要考察了氢气的物理性质，密度小。
21 [答案]C
[解析]空气中各成分体积分数为氮气78%，氧气21%，稀有气体 0.94%，二氧化碳0.03%，其它物质0.03%。
[点评]本题主要考察了空气的组成及各成份的体积分数。
22 [答案]C
[解析]二氧化硫是空气的主要污染物，也是形成酸雨的主要原因之一。
[点评]本题主要考察了酸雨的形成原因。
23 [答案]A
[解析]硫粉是黄色的粉末，二氧化锰是黑色固体，五氧化二磷是白色固体，高锰酸钾是紫黑色晶
体，所以这几种药品可以通过颜色进行区分。
[点评]本题考察了几种常见药品的颜色。除此之外还应了解铜是红色，氧化铜是黑色，氯酸钾是白色，三氧化二铁是红褐色，四氧化三铁是黑色等。
24 [答案]C
[解析]空气中氮气大约点4/5，所以当有10L氮气时，大约要有空气12.5L。
[点评]本题考察了空气中氮气的体积分数。
25 [答案]C
[解析]催化剂是一种可以改变化学反应速率的物质，在化学反应前后它的质量、性质不会发生变化。在有些反应中加入催化剂可以加快化学反应，有些反应中则有可能减慢化学反应，但所有的这些反应中不是说不加入催化剂反应就不进行了，只是进行的速度不理想而已。
[点评]本题主要考察了学生对催化剂这一概念的理解及应用。
26 [答案]B
[解析]高锰酸钾受热分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，当气体刚刚产生时，高锰酸钾并没有全部反应没，所以试管内剩余固体有三种。
[点评]本题主要考察了高锰酸钾受热分解这一化学反应。
27[答案]B
[解析]该气体密度比空气小，所以可以用向下排空气法，难溶于水，所以也可以用排水法收集。
[点评]本题主要考察了气体的收集原理，一种气体是否可以用排水法收集完全取决于其是还能溶于水；当气体密度大于空气密度时用向上排空气法收集，当气体密度小于空气时用向下排空气法收集。
28 [答案]A
[解析]在制取氧气这个过程中主要需要注意的就是：要先查气密性再装药品，实验结束时要先将导气管从水中取出再撤酒精灯。
[点评]本题主要考察实验室制氧气的步骤及注意事项。
29 [答案]D
[解析]氯酸钾受热分解后生成氯化钾和氧气，氧气再和红磷反应生成五氧化二磷，产生大量白烟，所以最后的产物只有氯化钾和五氧化二磷。
[点评]本题考察了氯酸钾分解和红磷氧化两个反应，只要知道在这个过程中都发生了哪些反应及产物答案就一目了然了。
30 [答案]C
[解析]化合反应是指两种或两种以上物质反应生成一种物质，分解反应是指一种物质反应生成两种或两种以上物质。A既是化合反应；B是化合反应；C既不属于化合反应也不属于分解反应；D是分解反应。
[点评]本题考察了化合反应和分解反应的概念。
31 [答案]C
[解析]集气瓶、量筒都是不可以酒精灯进行加热的仪器，烧杯、蒸发皿、烧瓶都可以用酒精灯进行加热，此外，烧杯和烧瓶一般需要用石棉网，而蒸发皿可以直接加热。
[点评]本题主要考察了一些基本仪器的使用方法。
32 [答案]D
[解析]A硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰；B红磷在氧气中剧烈火燃烧产生大量白烟，烟是由于固体小颗粒悬浮在空气中形成的，而雾是由于小液滴悬浮在空气中形成的，红磷燃烧生成的五氧化二磷是固体小颗粒所以产生的应该上大量的白烟；C铁丝在空气中只能被烧得红热，在氧气中才能剧烈燃烧，火星四射，有黑色高温融化物溅落，在这个实验中还要在集气瓶底放少量的水或铺一薄层细沙。
[点评]本题主要考察了几种物质在氧气及空气中燃烧的实验现象。
33 [答案]C
[解析]A档案着火，最好采用干冰灭火器，干冰是二氧化碳的固体，在常温下易升华，可必免泡沫灭
火器中的液体造成重要资料被浸泡；B打开排风扇可能会由于产生电火花而发生爆炸，正确的处理方法是先打开门窗，然后关煤气，再做相应处理，切记不能使用电器；焊接金属的保护气应该用氮气，应用其化学性质稳定这一特点，氧气不能起来保护作用，它只能起来氧化作用。
[点评]本题考察了化学知识在日常生活中的应用，用一些物质的化学性质及物理性质来解释一些生活现象及生活常识。
34[答案]D
[解析]高锰酸钾受热分解可生成二氧化锰同时也可放出氧气，二氧化锰又可以加快氯酸钾的分解速度，因此D为正确选项。
[点评]本题考察了高锰酸钾分解反应产物、氯酸钾受热分解的催化剂的知识。
35 [答案]C
[解析]题设中给出酒精灯的燃烧与蜡烛非常相似，根据蜡烛燃烧生成水和二氧化碳可知酒精灯燃烧生成的物质也为水和二氧化碳。
[点评]本题考察了蜡烛燃烧的产物。
36 [答案]A
[解析]空气液化后所有气体全部变为液态，随着温度的升高，沸点低的气体将先变为气体逸出，沸点高的气体将后变为气体逸出，根据题中所给几种气体的沸点可以得出A是正确的逸出顺序。
[点评]本题是对气体沸点的应用。另外此过程也是工业上制取氧气的过程。
37 [答案]A
[解析]氢气是一种难溶于水的气体，因此要想收集纯净的氢气最好采用排水法收集，而不应用排空气法收集；托盘天平称取物品时只能精确到期0.2g；酒精灯打翻时不能用水浇灭，要用湿抹布盖灭。
[点评]本题主要考察了实验操作中的常识。
38 [答案]C
[解析]由题中可知NO难溶于水，所以可以用排水法收集，同时它污染空气对人体有害，又极易与氧气反应生成二氧化氮，所以不能采有排空气法收集。
[点评]同27
39[答案]C
[解析]在反应前后M并没有发生质量及化学性质的变化，符合催化剂的定义。
[点评]本题考察了对催化剂概念的理解。在这道题中我们还可以看去，催化剂并不一定不参与化学反应，仅仅是在整个反应过后，它的质量、性质等没有发生变化。
40 [答案]A
[解析]反应时所须温度越低越有利于反应的进行，而且可以节约能源，从表中数据可看出CuO作催化剂时反应所需温度最低，酒精灯加热很容易达到。
41 [答案]（1）剧烈燃烧，火星四射，有黑色高温熔化物溅落瓶底。
（2）产生蓝紫色火焰，同时有刺激性气味气体产生。
[点评]本题主要考察铁和硫在氧气中燃烧的实
42 [答案]（1）P+O2-----→P2O5
MnO2
（2）KClO3-----→KCl+O2↑
△
（3）KMnO4-----→K2MnO4+MnO2+O2↑
△
(4)Zn+HCl-----→ZnCl2+H2↑
(5)NaOH+CuSO4-----→Na2SO4+Cu(OH)2↓
[点评]本题是对化学反应的考察，另外要求会写常见几种物质的化学式。
43 [答案]（1）稀有气体
（2）氯酸钾、氯化钾、五氧化二磷
（3）二氧化锰、四氧化三铁
（4）二氧化碳
（5）二氧化硫
（6）过氧化氢溶液
[点评]本题就我们化学实验中常见的几种物质的性质与用途进行了考察，这类不仅要求学生在看到物质时可以想起其性质，同时也要求看到某些性质时能够准确地判断谁具有这样的性质并有怎样的用途，属于综合知识要求较高的题目，要求考生熟练掌握知识。
44 [答案]纯净物：CO2；混合物：空气； 单质：N2； 化合物：KMnO4； 氧化物：H20
[点评]本题考察了学生对纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的理解，并要求学生可以写出几种学过的符合相应条件的物质的化学式。本题看起来考察的知识很简单，但在实际测试中并不是一道容易得分的题，由于题目太开放了，使得好些学生有一种一时找不出合适答案的感觉，好多学生在给他化学式时会区分它的物质分类，但到了这种要求任意去写且不可重复的时候就不会了，这也是基础知识不扎实的体现。但随着教改的进行，这类题目将会更多地出现在各类考试中，一道题目，多种答案，真正地考察了学生的综合素质。
45 [答案]（1）红磷不足；装置气密性不好；没有等到冷却后就打开止水夹。（2）C
[解析]这是一个测定空气中氧气体积分数的简宜实验装置。此反应是利用物质与瓶内氧气反应改变瓶内与瓶外的压强而使水进入瓶内来判断空气中氧气的体积分数。那么在此反应中1、一定要保证整套装置的气密性良好；2、红磷的用量一定要足量，能够将瓶内空气中的所有氧气全部消耗尽才能准确测定；3、温度也会影响到压强，红磷燃烧是一个放热反应，所以在红磷燃烧过后一定要在瓶温冷却至室温时才可以打开止水夹。除此之外，如果对红磷进行替换还必须注意这样几点：1、该物质必须在空气环境中既可与氧气迅速发生反应，例如，铁在空气中不能燃烧，所以就不能替代红磷。2、不论是什么替代物都必须足量，能够将瓶内空气中的氧气全部消耗尽。3、也不能选生成物仍为气体的物质作替代物，如硫，碳燃烧后生成的二氧化硫、二氧化碳都为气态，这就相当于消耗掉氧气后，新生成的气体又占具了它原有的空间，整个瓶内的气体压强还是没有变化的，水也就进不来了。至于替代物能否溶于水对实验结果没有影响。
[点评]本题较注重知识的综合运用，不仅要求学生会，还要求学生得知道所会的东西都要用在哪，现在很多学生存在这样的问题，当老师把这些问题都拆开来问的时候他都能答上，而放到一起时他就感到无从下手，因此像本题这样的题目得多率就比较低。对于初三第一次月考来说本题难度系数较大，若要降低难度，可将第二问的四个选项换成四种物质，来选择可以做替代物的一种。这样学生要想答对就要对相关知识有所了解，对于考试来说可以降低难度，而对于教师对试卷做讲解时也可以将所涉及到的知识点全部讲到。
46． [点评]本题考察的是实验室制取氧气的相关知识。这个实验是初中化学中的一个重点及难点。题目中的六个问题，从易到难，不仅涉及到了实验本身的问题，也以此类推到了相关的知识，体现了这个实验的代表性。第一问中考察了学生对实验基本仪器的认识；第二问中不仅就氧气提问，变向地考查了学生对于气体收集方法的选择依据；第三问选择了一个制取氧气中相对来说非常规的方法，引出了对催化剂这一概念的考察，同时第二问与第三问接连列出了两个化学反应的典型装置；第四问可以说是一道开放性试题，不论学生选择哪一种方法，只要后面的理由言之有理都可认为是正确的；第五问是一道叙述性试题，这就要求学生不光知道怎么做，还要会用化学书面用语描述出来，看似简单不易拿分；最后一道题仍然是只要你说的有理就对，但归根到底都是木条只有在氧气纯度较高时才能复燃。
47． [答案] 气体是氧气或二氧化碳；理由是两种气体都是无色无味气体；方案一：将带火星的木条插入到集气瓶内，看木条是否复燃；木条复燃，瓶内气体为氧气。
方案二：向瓶内倒入澄清石灰火，看石灰水是否变浑浊；石灰水变浑浊，瓶内气体为二氧化碳。
[点评]本题仍属开放性试题，不论学生做何猜想言之有理即可，接下来自行设计实验，依据猜想气体的性质，设想现象得出结论即可。这类题目已经逐渐成为现在考试的一种趋势，将主观题最大程度主观化，发散学生思维，给考试更大的空间。学生要想做好此类题目也就更要注重基础知识，校准每一个知识点，并在此基础上学会灵活运用。
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