糖纸活动中的艺术教育

     幼儿期的艺术活动主要有音乐、美术、文学等多种形式，它不仅可以陶冶幼儿的情操，还可以开启幼儿的智力，给幼儿带来美感和愉悦。随着教育改革的进行，教育观念的转变，艺术教育越来越受到教育工作者和家长们的重视。在本学期，我尝试进行了“以糖纸为中心”的综合艺术教育活动，在活动过程中，得到了许多启迪与体会。

（一） 以幼儿的兴趣为出发点，选择有探索空间的题材。

《幼儿园工作纲要》中指出要引导幼儿感受并欣赏艺术作品及周围环境的美，这就需要教师能够引导幼儿去发现美。在我们的日常生活、自然界、艺术作品中蕴含着各种美的事物和现象。题材的选择应从幼儿的生活中来，只有贴近幼儿生活的题材才是幼儿感兴趣，易于被幼儿所接受的。

一次午睡时，总有幼儿迟迟不睡，我走过去发现他们藏在褥子下的糖纸。我知道了，原来是在分享活动中，有的幼儿从家中带来了糖，请小朋友吃，孩子们吃完后都没有把糖纸扔掉，却偷偷地藏了起来，平时拿出来比一比、看一看，看谁的糖纸多、谁的糖纸漂亮。一时间，收集糖纸成了我们班的“流行时尚”。看着这些花花绿绿的糖纸，我想，既然孩子们对此感兴趣，何不就此以孩子的兴趣为出发点，进行一次以糖纸为主题的教育活动呢？于是，我马上和孩子们商量，我的提议得到了全体小朋友的积极响应。

（二） 引导幼儿观察是积累知识经验的重要途径。

观察是有目的、有计划、较持久的知觉过程，是幼儿认识世界获得知识的重要途径。因此，教师对幼儿观察过程中的引导就尤为重要。由于孩子每人手中的糖纸有限，见识不到更多的糖纸，于是我和小朋友一起讨论，怎么才能让小朋友看到更多种的糖纸呢？孩子们说：“我们家里的人要是吃糖，我就不让他们把糖纸扔了，然后带到幼儿园来，给小朋友看。”孩子们都说这是个好主意，于是糖纸的收集工作开始了。当糖纸越来越多的时候，我和孩子们共同布置了“糖纸世界”，看着各种各样、色彩缤纷的糖纸，孩子们兴奋极了，都聚在一起七嘴八舌谈论着。这时，我引导孩子们找一找自己喜欢的一张糖纸，说说为什么喜欢，并告诉我们这张糖纸与众不同之处。为了把观察引向深入，就需要调动幼儿的各种感官，让他们通过眼看、耳听、鼻嗅、手摸等方法去观察，通过观察，孩子们感受到了糖纸艳丽的色彩、丰富的图案，不同的形状、不同的质地。张逸馨说：“郭老师，我看这张红红的糖纸，就象过新年一样。”李琛说：“郭老师，这张糖纸有喜字，是喜糖，小姨结婚的时候我吃过。”子源指着一张锡箔纸说：“老师，这张糖纸亮亮的，和飞碟的颜色一样。”“这张糖纸有梅花鹿，那张糖纸有棵椰子树。”孩子们发现了糖纸的各种花边图案，有直线、斜线、折线、虚线、波浪线、回形线、螺旋线等，大多数糖纸的图案在中间，花边在两边，两边是对称的，糖纸形状多为长方形和正方形。我还发现他们从图案中就能识别哪一个是什么口味的糖，有苹果图案的一定是苹果糖，有奶牛图案的一定是牛奶糖。孩子们通过手摸，也找到了不同质地的糖纸的区别，塑料糖纸摸起来有点硬，揉一揉发出“嚓嚓”的声响；锡箔纸摸起来是滑滑的，有一面是银色的；普通纸比较软，容易撕破；还有粽子叶糖纸有很细的纹路，摸起来有点凉，孩子们说就像睡觉的凉席一样。通过细致的观察，孩子们对糖纸的外形有了全面的了解，他们自觉地按照糖纸的不同特点将其分类码放整理，为下一步活动打下了感官基础。