中国学前教育课程理论与思想

   自1903 年中国第一个公共的学前教育机构产生以来, 中国学前教育课程已经走过了90余年的里程。与国外学前教育课程发展相比, 虽然我国学前教育课程发展的历史还不长, 但在我国学前教育史上, 同样产生了一些著名的教育家。他们在长期实践探索的基础上, 不断总结经验, 提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点, 又适合中国实际情况的课程理论与思想。在这些教育家中, 张雪门、陈鹤琴、张宗麟等老一辈是典型代表, 他们为中国学前教育课程的发展作出了重要贡献。当然, 对中国学前教育课程发展作出贡献的教育家远远不止上述几人，诸如南京的赵寄石及其领导的学前教育课程实验与研究组, 北京的陈帼眉、王月媛等, 也以实际行动从理论与实践两个方面推动了中国学前教育课程的发展。

中国学前教育课程理论与思想涉及方方面面。本章不打算事无巨细地全面探讨, 而只将那些对中国学前教育课程发展产生过或仍然产生着重大影响的理论与思想加以研究和阐述, 以期对人们了解我国学前教育课程理论与思想史, 并对当前和以后我国学前教育课程的发展提供一些参考与帮助。